《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》是200来自9年6月1日北京罪支师范大学出版社出版的图书。

• 书名 主题活动和角色游戏相融合的探索与实践
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2009年6月1日
• 页数 200 页
• 开本 32 开

内容简介

　　《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》讲述了:与以往的课程相比，角色性主题游戏呈现出以下特点:(1)主题活动采取动态的设计方案，教师按照主题所能统摄的教育领域和内容预先制订计划，但在实际实施过程中根据幼儿的表现对计划进行及时调整。(2)把主题活动和以活动区为背景的自由游戏有机结合起来，根据主题活动的需要及时对活动区的环境进行改造，实现自由游戏和主题活动的互动与融合，使主题活动更具游戏性色彩。

　　(3)充分利用角色游百取此每措民么械联要唱戏在调动幼儿积极材家求性方面的优势，根据主题活动的进程适时引导幼儿开展相关的角色游戏，让角色作为一种动力推动主题活动的开展。

　　概括起来就是:以主题为线索，以活动区为依托，以角色为动力，将教师、幼儿和材料有机融合在一起，实现主体性、游戏性、教育性的统一。

目录

　　第一章 什么是角色性主题游戏课程

　　一、角色性主题游戏课程的由来

　　二、角色性主题游戏课程的理论依据

　　三、角色性主题游戏课程的目标与原则

　　四、角色性主来自题游戏课程的组织与实施

　　第二章 独身认类顺随如何选择活动的主题

　　一、教师对幼儿发展的关键经验和品质的价值判断

　　二、幼儿的兴趣

　　三、幼儿个体发展的需要

　　四、幼儿接触、了解社会的需要

　　五、案例:有趣的蛋

　　第三章 如何实现角色游戏和主题活动的结合

　　一、将孩子在主题教育活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中

　　二、主题活动与角色游戏中获得的360百科经验持续互动

　　三、丰富的主题材料为幼儿开展角色游戏提供了条件

　　四、将幼儿参与角色游戏的策划与准备作为主题活动的一部分

　　五、案例:汽车

　　六、案例:宠物小精灵

　　第四章 如何实现教师主导和幼儿主体的结合

　　一、抓住幼儿感兴趣的话题

　　二、为幼儿提供操作的机会

　　三同际留突获下更、为幼儿提供丰富的操怕镇检任待拿台基认作材料

　　四、游戏操作后的交流分享必不可少

　　五、有站念皇抗向效利用师幼互动

　　六、案例:宠物小精灵

　　第五章 如何实现角色性主题游戏课程与日常生活的融合

　　一、主题活动在日常生活中渗透

　　二、案例:怎样保护烧见胜标四支喜我自己

　　三、日常生活中的经验生成主题

　较另　四、案例:有趣的工具

　　五、案例:我是大班哥哥、姐姐

将接甚答雨沿去　　第六章 如何实现多领域教学的统整和平衡

　　一、主题的选择从多领域结微松排验包分人手

　　二、同一个主题中融合多领域教育内容

　　三、对评始官胞则师于不能融入主题的大员什刘极态液教育内容，单独进行教学活动或在日常生活中弥补

　　第七章 如何实现各种教育资源的有效整合

　　一、正确认识多元的教育资源

　　二、家长资源是多元教育资源的重中之重

　　第八章 如何对课程阶支心功围吗燃断车实施效果进行评价

　　一、发挥评价在主题活动中的优势作用

　　二、在主题活动过程中，发挥多元化的评价主体作用

　　三、在评价中注意把握以下几个重点

　　第九章 如何在课程的开展中促进教师的专业发展

　　一、角色性主题游戏课程的实施促进了教师观念的转甲映志易变

　　二、完善了教师的知识结构

　　三、增强了教师的合作意识通基呢双米找游渐均士著和能力

　　四、提升了教审师的教育技能

　　五、提高了教师的研究能力

　　第十章 如何为角许测脱试审尼切探色性主题游戏课程的开展提供管理保障

　　京菜凯一、以人为本，营造和谐氛围，为幼儿园课程改革注入生机与活力

　　二、改革保教和教研制度，充分发挥教师参与课程建设的自主性

　　三、加强后勤管理，为园本课程建设保障供给

　　附录

　　案例1 我要上学了(大班)

　　案例2 爱心行动(中班)

　　案例3 我向小兔问声好(小班)

　　案例4 中国的饮食文化(大班)

　　案例5 我和水滴做朋友(中班)

　　案例6 好吃的蔬菜(小班)

　　参考文献