同化效应(Assimilation effect)指人们的态度和行为强逐渐接近参照群体或参照人员的态度和行为的过程，是个海便体在潜移默化中对外部环境赵够的一种不自觉的调适。

• 中文名称 同化效应
• 外文名称 Assimilation effect
• 解释 个体潜移默化中对外部环境的调适

具体体现

　　道德规范的同化效应

　　所谓同化效应，指个体的道德认知结构吸收新的道德规范，并把新的道德规销断坐绝受责专以钱同范有效地纳入个体的道德认知结构之中。在这一效应中，并非所有的道德规范都能被纳入个体的道德认识结构中，因为个体具有一定的主观能动性和选择性。外在的道德规范只有经过个体的认知结构的整理、分析、组合、转换，才能形成具有整体性、一般性的道德认知结构。在这一心理活动过程中，个体的认知结构发生了量的变化，亦即新的道德规范被有效地吸收并促使个体认知结构发生某些预期的变化来自。但是，这种变化并没有从根本上改变认知结构，而是使个体认知结构具有了更强的同化能力。

　　情感的同化效应

　　思想教育工作者应设身处地为对方着想，理解对方的处境和心理状态，并产生与对方相同、相近的感情，这就是情感的同化效应。注重情感的同化效应，不仅可以消除对方的恐惧、疑虑、对峙心理，而且对融洽对方的情感，启360百科发对方的觉悟，转变对方的认识，候早首光划犯伟保场山将有着积极的意义。

　　色彩的同化效应

　层穿妒与天接时叶越收及　当某一色被其他色所包围时，如果被包围的色在载丰附础断讨防适色相、明度方面与包围色非常接近，或者两者面积对比十分悬殊，被包围之色面积很小，那么，被包围之色就会被包围之色"吃掉"，这种色彩现象称之为色彩同化。其原因是色彩对比的视项销答动适家任独把议觉刺激值小于视觉的可见值。例如，在大面积浅黄色背景上配以与此色明度非常接近的浅橙色，橙色在视觉上不起作用。再如，在大面积绿色背景上，配以针尖般大小的红色，虽然红绿互补，对比强烈，但是由于面积过分细小，使况眼睛难以发现红色的存在。

启示

　　发挥情感的同化效应，应把握住以下两个技巧:一是利用人们常相信"自己"的心理态势，尽量让自己"等同"于对方，感化对方，打消对方的抵触、防御心理。二是利用人们普遍具有的"自尊"、"自爱"等心理现象，尽量反映对方的感受，显示对方的观点，关心、体贴、尊重对连道双打善然问方。对其优点、成绩给予肯定，对合理部分表示赞同，使其心理上得到安慰、心态趋于平衡。在气顺心平下，帮助分析产生错误的根源，考片发信其川指出美中不足，再适时适度地实施批评和帮助教育。

示来自例

　　在一个屋檐下时间久了，人与人之间会呈现出一种趋同性，这种趋同性，能为职场营造出一种和谐的氛围。但是，那些消极负面的方面，还是不要趋同360百科为好，否则，就是"恶性传染"了。

应用

　　集足能下龙度味难体的同化效应

　　发诗排矿重妒示无雨孩良好的集体能产生一种架怎似同化效应。同化效应是指集体成员在活动中，接受了集体的潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为。

模仿

　亚专断展粮副　在集体生活中，模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相似的行为。模仿一般分为自养卷章细冷益宁觉模仿和无意识的模仿。自觉模仿是在集体的号召下产生的;无意识的模仿则是一种不知不觉的模仿。一般来说，小学生对于榜样的模仿要经过一个过程:从盲目的模仿到选择地模仿;从模仿自己的伙伴到模仿周边的成人;从模仿身边的人到模仿影视中人物;从外部行为的模仿到心理品质的模仿物降减活杂所委当职模亮。

暗示

　　集体中防精曾暗示，是指在无对抗的条件下，集体用含蓄的、间接的方式对集体成员的心理或行为产生一定的影响，从而使其出现与集体的意志相一致的倾向。我们每个人都有一种暗示性，它是我们生活中十分普遍的心理现象。小学生能否接受暗示次安对宽期的影响，主要和以下因素有关

　　(1)主观因素

　　主要受暗示者的性格、智力水平和对暗示的意识程度等。集体中，缺乏主见的孩子容易接受暗械乡示，而自主性较强的孩子则不易接受暗示;聪明的孩子比较容易接受暗示，而反应迟钝的孩子则不易接受暗示。

　　(2)客观因素

　　如果暗示者的威望较高，则孩先仍程知数通王延子容易接受暗示;受暗示的于久八针人数越多，个体越容易接受暗示。请刑酒甲更带士远候吧厂在道德行为判断上，孩子们在人数多的情况下容易受暗示，而在学习上，则易受教师或成绩优秀者的暗示。在班集体中，越是有威信、有影响的人，其暗示效应越高，容易引起别人的模仿。

情绪情感

　　情绪情感主要是指在集体中，学生的种种情绪体验通过表情、姿态、动作等方式表现出来，感染他人，从而相互影响。这种影响既可以是个体之批促间的，也可以是群体与个体之间的。在少年儿童期。孩子们对于情绪情感的体验具有不深刻、不稳定的特点，容易接受外界的情绪情感的影响。在集体生活中，集体的情绪状态是一种影响集体心理气氛和心理行为的重要因素。长期生活在生气勃勃、团结向美宪京之早只亮上的集体中，接受着各种脱积极的情绪感染，会不断地促进孩子们的健康成长，有助于孩子们形成活泼开朗景亲件将、坦率的性格。相反地，如果长期生活在一个死气沉沉、情绪低落的集体中，则月说态困江手停硫找功孩子们也容易形成孤僻、多疑的不良性格，不仅容易挫伤他们的上进心克步，更会妨碍孩子们积极性的发挥。因此，教师应该通过多种方式来培养孩子的积极情绪，用高尚的情操去感染他们，引起孩子们的共鸣。另外，教师主动贴近孩子，用自身的热情、乐观等情感感染孩子，也可以促进孩子良好情绪情感的形成。

　　从众是指在一定形式的集体压力下，孩子放弃个人的立场，在观念上，行动上与大家保持一致的社会心理现象。在班集体中，常常见到"随声附和"，"人云亦云"的现象，这些都是从众的表现。主要因为孩子的年龄小，依赖性强，辨别是非能力差，因而容易从众。所以，教师在班级管理中，要充分考虑这种从众心理，在参与学生的讨论时，应该有充分的准备，并巧妙地利用这种从众心理的积极作用，促进集体的团结，树立良好的班风。