《初中语来自文课堂教学艺术》是在"九记青五"国家重点课题"面向21世纪我国中小学教师360百科队伍建设研究教师教学艺术研究"成果的基础之上+集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成。2003年3月，中潮教育学会将该项目"中小学教学艺术"立项为"现代教学艺术研究""十五"重点课题。《又后她知存初中语文课堂教学艺术》旨在提高中小学教师的教学艺术水平行，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。

• 中文名称 初中语文课堂教学艺术
• 出版社 中国林业出版社
• 页数 233 页
• 开本 32 开
• 品牌 中国林业出版社

基本介来自绍

内容简介

　　《初中语文课堂教学艺术》是中小学教学艺术丛书 。

作者简介

　　孙春成，"立体教学"的创始者、全国知名语文教育专家。已出版相关专著18部，计500余万字，代表作为《立体教学论》《语文课堂立体教学模式》《语文课堂问题教学策略》《新语文课堂:探究教学法》《语文研究性学习:教与学的策略》和《给语文教师的101条建议》等，从而创立了"立体360百科教学系统工程理论及其模式策略体系"。成果60余次发表或获大奖，相继应邀在全国各地执教中小学语文示范课、作立体教育学术报告500余场次。曾应邀赴香港大学、美国南加州大学、中国教育电视台"学术报告厅"、深圳电视台"论道"节目讲学。历任教研员、编辑、校长、省级及国家级课题主持人，并获得"先进教育工作者"与"青年学术技术带头人"荣誉称号。现庆息继立运危为"全国立体教育研究会"会长。《中国教育报》、中国教育电写书形即血烈视台、深圳电视台等媒体多布脚只露市速啊乱沙注次专题报道其治学事迹，业绩收入《中国当代教坏育名人辞典》。

图书目录

　　教学艺术美(代序)

　　1 教学艺术概论

　　1.1 教学艺术的本质

　　1.2 教学液取力找学六双势云座艺术的特征

　　2 教学艺术的规律

　　2么块住黑木决.1 教学艺术的矛盾运动规律

　　2.2 教学艺术的运思规律

　　2.3 教学艺术的情感规律

　　2.4 教学艺术的创造规律

　　3 语文教育的艺术

　　3.1 教会学生做人的艺术

　　3.2 尊重关爱学生的艺术

　　3.3 批评的艺术

　　3.4 转化后进生的艺术

　　4 教会学生学习的艺不友带爱而树记术

　　4.1 学会学习的艺术

　　4.2 养成良好学习习惯的艺术

　　4.3 积累的艺术

　　4.4 积累与创造的艺术

　　4.5 语文学习的方法艺术

　　4.6 教会学生选择的艺术

　　5 发展学生思维的艺术

　　5.1 激发和培养学生想像力的艺术

　　5.2 培养学生问题意识的艺术

　　5.3 创设问题情境的左回植言艺术

　　5.4 珍惜学生好奇心的艺术

　　6 教研的艺术

　　6.1 教育科研的艺术

　　6.2 说课的艺术

　　十里士蒸座6.3 上好优质课的艺术

　　7 激发兴趣的艺术

　　7顶范病新加尽程.1 激发学生学习兴趣的艺术

　　7.2 寓教于趣的艺术

　　8 改革教学常规的艺术

　　8.1 改革教学常规的艺术

　　8写结运.2 架构"新课堂"的艺术

　　8.3 解放学生的艺术

　　8.4 课本剧的教学艺术

　　8.5 教学生对歌的艺术

　　8.6 指导学生看电视的艺术

　　9 教学设鲜计的艺术

　　9.1 课堂教学系统设计的艺术

　　9.2 备课的板临钱他艺术

　　10 探究的艺术

　　10.1 引导学生探究的艺术

　　10.2 讨论式教学的组织艺术

　　10.3 随文点拨的艺术

　　10.4 研究性复习的艺术

　念目执室校困　11 教学方法的艺术

　　11.1 营造良厚财角饭附查化直一代好课堂气氛的艺术

　　11.2 有机结合"三个维度"的艺术

　　11.3 语文教学的训夫名控啊愿居练艺术

　　11.4 提高命策学生朗读水平的艺术

　　11.5 引导学生学会倾真化类听的艺术

　　11.6 古诗词的模糊教学艺术

　　11.7 "讲"课的艺术

　　12 阅读教学的艺术

　　12.1 阅读教学的艺术

　　12.2 刨新阅读教学的艺术

　　12.3 导读的艺术

　　12.4 阅读教学文体对话的艺术

　　13 作文教学的艺术

　　13.1 作文教学的人性化设计艺术

　　13.2 在亲身体验中作文的艺术

　　13.3 指导学生自由习作的艺术

　　13.4 学生自主评改的艺术

　　13.5 学生互评作文的艺术

　　14 师生互动的艺术

　　14.1 课堂师生互动的艺术

　　14.2 讨论的艺术

　　14.3 角色扮演的艺术

　　15 随机应变的艺术

　　15.1 课堂随机应变的艺术

　　15.2 课堂偶发事件的处理艺术

　　16 情感体验的艺术

　　16.1 情感体验的艺术

　　16.2 体验语文的艺术

　　16.3 体验与"体验的课程

　　17 综合性学习的艺术

　　17.1 综合性学习的艺术

　　17.2 选择综合性学习内容的艺术

　　17.3 语文新课程与综合性学习

　　附录

　　教会学生思考和创新--我的"立体教学"观(孙春成)

　　享受"立体教学"--《扔掉可惜》课堂教学实录(孙春成)

　　引而不发，跃如也--评孙春成《扔掉可惜》一课(钱梦龙)

　　后记

后记

　　2003年3月20日，我在家中"立体书屋"接到刘显国老师一个电话，他约我写《初中语文课堂教学艺术》一书，鉴于我多年研究语文教学艺术，有一定的积累，我便欣然答应了。

　　刘显国老师在电话里对此书的撰写提出了基本要求:"要符合新的课程改革精神，注重针对性、实用性、操作性和简明性，防止大、全、空。"我告诉他:"这些也都是我的追求，我会尽力而为。"

　　教育和教学是艺术已是不言而喻的事实，区别只在于每个人对教育、教学艺术认来自识的角度或程度各有360百科不同，但这并不妨碍人们对教育、教学艺术的追求。我在2002年示任叫死尼第3期的《中学语文教学》发表的文章《艺术人生》里写道:"教育是一门艺术干水引热衣学氧大缺初，教师的人生可谓艺术人生。艺术贵在净化灵魂，陶冶情操，教人高尚;艺术能够启智育能，发展思维，令人聪明;艺术创造独特风格，追求个性。语文教育是让学生高尚和聪明的艺术，语文教师应该成为教育艺术家。"这就格严陈础考境飞假周到维是我对教育艺术的基本认识。

　　教学艺术并不神秘，是有规律可循的，是可知可学可为我所用的。本书所辑内容，算系父记使田号足关造是我在新课程视野下，对初中语文教学艺术的思考和检阶段性总结。

序言

　　教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，可以像美术家、音乐家、艺术家以及文学家和诗人那样，进行艺术创造。教学是一通艺门艺术，而缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。学生既是这一创作活动的对象，又是这一创作活动积极的参与者和主要的受益者。这种卫操绝儿政除语安次艺术创作的成果，不是被人称颂的巨幅画卷，不是帝达声到地袁孔伤没证流传百世的乐章，也不是脍炙人口的诗文名著，而是年轻一代的灵魂，未来世界的主人。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子们的身上精心描绘来进行的，是社会的综合性艺术，是艺术中的艺术。

　　歌唱家唱出的歌声很美，服装色彩很美，舞台形象很美，一出台就会征服观众，人们可以享受着听觉、视觉等感示殖括数官上富有神韵的综合美。一曲终了，观众如梦初醒，尽情鼓掌，这就是演员综合艺术美的魅力她若增选烈致体现。

　　1998年曾在深圳举行全国反馈教学晚胶学步地艺术大奖赛，来自全国30名教坛新秀，在2000多人的会场上讲课，生动感人的语言美、活泼开朗的性格美、充满青春活乱封半企达力的形象美，深深征服收处川场超陆油了听众。大家不是也从他们那儿享受着课堂艺术之美吗?他们的课刚结束，人们报以热烈的掌声和赞扬声评价他们的综合艺术之美。

　　教师青下导盾土虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演唱有异曲同工的作用。一个是以歌声打动人的心弦，一个是以语言启动人们衡给定的思维，一个在舞台上，一个在讲台上，一个是面对成千上万的观众，一个衣互势路曾认哪也是面对全班学生。演员和教师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任。