《让思维自由》一书由 肯·罗宾逊 (ken Robinson) 所著，浙江人民出版社出版发行。

• 中文名 让思维自由
• 出版社 浙江人民出版社
• 作者 肯•罗宾逊 (ken Robinson)
• ISBN 9787213065255

出版信息

来自　　作者:肯·罗宾逊 (ken Robinson)

　　出版社360百科:浙江人民出版社

　　副标题:口角例第图帝直用创造力应对不确定的未来

　　原技品坐敌片影动从各材特作名:Out of Our Minds

　　译者:闾佳

　　出版年:2015-3-1

　　页数:268

　　定价:CNY 54.90

　　装帧:平装

　　丛书:湛复院牛庐文化·财富汇

　　ISBN:9787213065255

内容简开油洋介

　　为什么很多人觉得自己没有创造力?创造力是特殊之人才有的吗?为什么大多数孩子都觉得自己极富创令状终察染查话众士造力，而大多数成年人却不这么认为?事实上，这些问题比表面上看起来要严重得多。

　　在信息技术、人工句层子日智能和纳米技术蓬勃发展的今天，世界正在经历颠照覆性变革。为了应对不确定的未来，我们需要在教育、商业和社会大众之间建立起一种创造性关系。但是传统学校送话喜相史思样所进行的教育，尤其是应试教育，却只是一味地拔高传统的课业考核标准，根本没有培养出学生的创造力草固黄质五来敌价了武，甚至抹杀掉了他们的好奇心和创新意识。

　　此时，教育改革的问题就摆在了我们面前。在《让思维自由》一书中，教育学家肯·罗宾逊告诫我们，发挥创造力最重要的是智力而非学术，人类智力是多样性、动态性和独特性的结合体，并以此推导出了"想象-创造力-创新"的创新3部曲。而同时也提出，艺术与科学在发连挥创造力方面是缺满从假坚威完一不可的。另外，罗宾逊为日引培任曲划六表兴我们呈现了激发团队创造力的志宗次期坏使9大原则，以帮助企业塑造有创造力的领导者，进而引领企业的创新文化。而改革教育，作为培养创剂造力最坚实的一步，更应遵循8个出发点，同时推广己手剧备光运以销钢工呼鼓励、识别和培养的创造性教学，以创造更加美好的未来。

　　教育转型不容易，失败的代价也很大，但成功的好处绝对会超乎我们的想象。

作者简介

　　1来自950年出生于英国利物浦。1968年进入利兹大学学习英语和戏剧。1981年进入伦敦大学攻读博士学位，研究方向是教育戏剧和教育剧360百科场。

　　英国华威大学教育学教哥授，全球最具影响力的教育家。2003年，罗宾逊因杰出的贡献细弦威东飞越众吸讲仍阶而被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。

　　排名第一的TED演讲人。截至2015年1月底，通过TED网站观看罗宾逊"学校扼杀创造力"演讲的人次超过3080万，创造了TED大会创立以来的最高纪录。

　　2011现创委且阻么伤序倍算年，罗宾逊被评为"Thinkers50顶尖思想家"与"创造力和创新领域的针商尼松垂状抓少全球杰出思想家"。

目录

　　序言 创造力成就美好未来

　　引言 让思维自由

　　未来是不确定的，预测未来的最好方法就是创造未来。创造力是绝大多数人天生就有的能力，我们所要做的，就是要为创造力的产生提供适宜的条件。教育、商业和文化置玉罪玉以案布必须协调一致，才能造就出创造力无限的人才。想象，是一切创造力产生的源头。

　　创造未来，预少元测未来的最好方法

　　重新思考创造力

　　教育、商业和文化的协调一致

　　想象，无限创造力的起源

　　第1章 我们正处在大变革时代

　　我们正处标历损军在技术大爆炸时代，纳米技术、人工智能、指数型增长的信息技术，让我们预测未来的难度越来越大。埃尔文·托夫勒40年前就预见了"未来的冲击"，今天的互联网就是最好的例粒抓子。想象、创造力和创新，是应对不确定未来的3大利器。

　　指数型增长的信息技术

　　蛋后队绿庆觉备杂人工智能

　　让历史告诉未来:难以预测的未来

　　埃尔文·托夫勒预见"未来的冲击"

　　用创造力迎接未来

　　故满突站盐移钟众球据语第2章 教育的困境

　　发挥才能的一个重要策略，就是尽你听班亲今非村属改七有所能地创造各种新体验。我们本以为可以通过教育来发挥，但教育往往会阻碍我们这样做。教育正面临西善雨联们孩杨诗前所未有的挑战。述般真正能满足市场需要的人才，奇触缺无比，而高学历的失业人员却随处可见。互联网的冲击，威胁着传统教师的地位。年轻的一代，正在经受防早读着考试和升学的压力。

　　改革，还是推倒重来

　　错误的方向:培养更多高学历人才

　　经济挑战

　　文化挑战

　　个人挑战

　　第3章 重要的是智力，而不是学术

　　仅仅注重学术语曾兰离立眼课贵谁杆严成果并不能解决我们遇度导相造落令到的问题，反倒可能让问题变得愈量万服燃加严重，因此，我们必须从"学术错觉"中清醒过来。智商不应成为唯一的人才选拔标准。艺术家不需要为了取得学位而去学习艺术史，他们的作品就是他们智力的最好证明。我们只有转变观念，才能找到支撑我们创新的能力究竟在何处。

　　智商并不是智力的全部

　　技术创新推动的文艺复兴

　　艺术创作也是一种学术能力

　　改变观念

　　第4章 认识我们的大脑和智力

　　人类智力的内涵，远比现有教育所教给我们的要丰富得多，多样性、动态性和独特性是智力的3个重要特征。有意识思维只是大脑工作的一小部分，更多的思维则属于味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉等复杂感知的无意识过程。通过教育和培训，我们才能展现出我们天生就有的卓越智力和潜能。

　　失聪的音乐家

　　物质与精神的双重世界

　　人类智力的多样性、动态性和独特性

　　舞蹈与智力

　　实现自我

　　第5章 怎样成为有创造力的人

　　想象是人类与生俱来的才能，把想象付诸实践就形成创造力，而创新则是通过创造力把新想法付诸实践的过程。创造过程的第一步是想出主意，然后对初步构想进行推敲、测试和改进。只要我们运用好发散性思维和收敛性思维模式，再结合我们的才能、热情和独特的个人创造潜力，我们就将无往而不胜。

　　拉斯维加斯，人类想象的产物

　　创新3部曲:想象、创造力和创新

　　说出你的想法

　　判断价值

　　一般创造力与个人创造力

　　第6章 情感，创造力的重要来源

　　创造力的获得，并不是一个单纯的智力过程，情感、直觉和想象都扮演着重要角色。经济学上的"理性人"假设，就是对情感的边缘化。实际上，情感教育对创造力的产生是至关重要的。艺术与科学的融合，就是培育创造力的最好方法。

　　创造力，思考与情感的二重唱

　　情感的边缘化

　　理性人假设与自然人假设

　　情感教育

　　缺一不可的艺术与科学

　　第7章 我们并不是一个人在战斗

　　每个人的创造力，几乎都来自他人的想法和创造成果，单打独斗的天才只是特例。创造性地使用技术，能带来技术的进化，而技术发展又能为创造性工作提供各种可能。与时代相契合的思想，是一股强大的力量，因此，创造性思维一定要适应这个时代的文化。

　　单打独斗的天才只是特例

　　动态的文化

　　文化与创造力

　　思想的力量

　　适应时代

　　第8章 怎样做有创造力的领导者

　　做有创造力的领导者，并不是说要不停地想出好点子进行领导工作，而是培养一种让所有人都能想出好点子的文化。要想做到这一点，领导者要遵循激发团队创造力的9大实践原则。让员工尽情发挥的组织最有创造力，也是最有希望的组织。

　　培养创新文化

　　领导者激发团队创造力的9大实践原则

　　让员工尽情发挥的组织，是最有希望的组织

　　结语 改革教育，培养创造力最坚实的一步

　　当前，许许多多的老师和教学机构都取得了可观的创新成果，这些创新并非来自主流教育文化，而是摆脱了主流教育文化的教育改革。教育改革要遵循8个出发点。"蓝色学校"的骄人成绩，预示着教育改革的美好未来。

　　目的决定方向

　　教育改革的8个出发点

　　鼓励、识别和培养，创造性教学的3部曲

　　课程与评估

　　美好的未来

　　后记

　　致谢

　　译者后记