《新学习革命》一书的出版社是上海三联书店，作者是韩荣华。

• 书名 新学习革命
• 作者 韩荣华
• 类别 教育
• 出版社 上海三联书店
• 状态 选载

作者简介

　　韩荣华

　　美国来自教育学博士、台湾政治大学360百科法商硕士、台湾政治大学它械令安修素景答米企管学士，国学底蕴深厚;曾任台湾大学企业管理系教授，比利时商学院客座教授，现致力于国学教育工程，推行最符合中国人的启蒙教育体系。洋务议子张细甲肥但许近年来，韩荣华教授在教育事业来效举官湖士跑、希望工程、支援灾区、弘扬优秀民族文化等各项公益事业中贡献杰出。

书籍简介

　　十年前，《学习的革命》改变了无数学校和亿万家长的教育模式、思维模式和学习观念。

　　十年后，随着全球化进程加快、知识经济、信宪期短司留者息时代的到来，我国台湾教育专家韩荣华根据近年来国际上生理学、心理学、教育学最新的预标我或作怕者益研究成果，撰写了《新学习革命》，提出最大限度地开发孩子天赋的新观念，可使千家万户均成为"天才教室"。

目 录

　　《新学习革命》第一部分

　　倘若你现在身边就有小学或幼稚园的儿求冲汉务讨娘否底女，十年后，十五年后，孩子脱离了家庭这个庇荫所，而必须成为社会工作者，他们那个年代，他年轻，二十来岁，社会经验初生之犊，但却身处"现在的15年几乎等于过去100年进步贵变化的速率"情境中，他已来自经走进了高科技、高智慧、高知识、高创造力，这些新物竞天择的丛林迷津里，如果他在这之前的十年或十五年，没有培养出强韧的适应未来新时代环境的竞360百科争能力和解决问题的能力，则不是本农烈误约提未等口事持他的前途堪虑，而是规企些剧景果散他的下场令人担忧。

　　21世纪学童所面临的新时代(1) 21世纪学童所面临的新时代(2)

　　21世纪学童所面临的新时代(3) 知识经济时代所需要的茶望人才(1)

　　知识经济时代所需要的人才(2) 知识经济时代所需要的人才(3)

　　知识经济时代所需要的人才(4) 6~12岁孩子是成为高智才者的关键期(1)

　　6~12岁孩子是成为高智才者的关键期(2) 6意兴快所燃术线船杂八初~12岁孩子是成为高稳绿棉低第智才者的关键期(触明假盐场际延讲看3)

　　6~12岁孩子是成为高智才者的关键期(4) 对进入前青春期和青春期的影响(1)

　　对进入前青春期和青春期的影响(2)

　　《新学习革命》第二部分

　　许多研究天才不遗余力的学者专家，从过去历史的天才，迄至今日的天才人物所作研究结论中，提供了造就天才诸因素可藉以依循的共通理则，使我们孩子学习教育有了较明确的方向，也提示激发每个孩子天分潜能可能成为天才/ 高智才者的成功之路。那些伟大或杰出贡献者和卓越成就的人物，博得天才是美誉的真正原因和他们里钢研皮掌所以成就的质素，同样也存在每个孩子身上吗?若揭开天才那一层神秘的面纱，他的童年练论板宗洋三方吃物师纪原来的面目本质，实与你本题现在的孩子所具备任的天赋条件无多少差别，那么，他们为什么可以成就为天才?这值得我们来了解。

　　绝对要相信你的书题万状南用外双乱孩子也是天才(1) 绝对要相信你的孩子也是天才(2)

　　绝对要相信你的孩子也是天才优船术调蛋刑足方(3) 绝对要相信你画的孩子也是天才(4)

　　天才与平常人的差异在哪里?(1) 天才与平常人的差异在哪里?(2)

　　天才与平常人的差异在哪里?(3) 天才与平常人的差异在哪里?(4)

　　天才与平常人的差异在哪里?(5) 儿童拥有的神奇大脑(1)

　　儿童拥有的神奇大脑(2) 儿童拥有的神奇大脑(3)

　　儿童拥有的神奇大脑试他周即酒王示端(4) 儿童拥有的神奇大脑(5)

　　儿童拥有的神奇大脑(6) 儿拿尼化童拥有的神奇大脑(7)

　　儿童拥有的神奇大脑(8) 儿童拥有的神奇大脑(9)

　　四种脑波(1) 四种脑波(2)

　　四种脑波(3)

　　《新学习革命》第三部分

　　宇宙许多无尽的神奇奥秘尚待人类逐一的探索，是谁的杰作赐给人类拥有如此神奇的大脑，更无须自不量力去猜测，我们唯有用"天赋"一词来解释显露的事实，相信科学家兴叹"人是万能的动物"，所以"天赋"的意义就是这种无所从知的"天分潜能"，也就是比最顶级的超级电脑更复杂巧妙的每一个人的"头脑"。过去十年中，生物科技、心理科学、脑神经科学等惊人的研究成就，得以窥知，人脑的奥秘和人的天分潜能最大可能性。从探究人脑动作丰硕的理论中，展示了人类认知过程的百态，并提出如何去做，更能发挥脑动作功能的方法。

　　怎样了解孩子的天赋潜能和智能(1) 怎样了解孩子的天赋潜能和智能(2)

　　怎样了解孩子的天赋潜能和智能(3) 智力测量(1)

　　智力测量(2) 智力测量(3)

　　智力测量(4) 多元智能(1)

　　多元智能(2) 多元智能(3)

　　心智的架构(1) 心智的架构(2)

　　心智的架构(3) 心智的架构(4)

　　心智的架构(5) 心智的架构(6)

　　心智的架构(7) 心智的架构(8)

　　心智的架构(9) 心智的架构(10)

　　心智的架构(11)

　　《新学习革命》第四部分

　　许多国家教育十分清楚当前的学校教育制度远远无法满足社会的需要，皆强烈意图思谋改革之道，将沿习传统偏重语文和逻辑/数学的智能训练课程，转向多元智能发展的教育目标上。然而，庞大的教育体系、官僚机制和学校所受的局限，束缚了教育改革的效果。另外，家长是否能改变往昔填鸭式课程，以考试成绩为上的观念，支持教改的施行，也是教育改革成功与否的关键要素。

　　创造无限智力(1) 创造无限智力(2)

　　创造无限智力(3) 创造无限智力(4)

　　创造无限智力(5) 解开学习与记忆之谜(1)

　　解开学习与记忆之谜(2) 解开学习与记忆之谜(3)

　　解开学习与记忆之谜(4) 解开学习与记忆之谜(5)

　　解开学习与记忆之谜(6) 解开学习与记忆之谜(7)

　　解开学习与记忆之谜(8) 解开学习与记忆之谜(9)

　　解开学习与记忆之谜(10) 解开学习与记忆之谜(11)

　　解开学习与记忆之谜(12) 解开学习与记忆之谜(13)

　　解开学习与记忆之谜(14) 解开学习与记忆之谜(15)

　　解开学习与记忆之谜(16) 学校的局限性与建构学习资源中心(1)

　　学校的局限性与建构学习资源中心(2) 学校的局限性与建构学习资源中心(3)

　　学校的局限性与建构学习资源中心(4) 学校的局限性与建构学习资源中心(5)

　　学校的局限性与建构学习资源中心(6) 学校的局限性与建构学习资源中心(7)

　　学校的局限性与建构学习资源中心(8) 学校的局限性与建构学习资源中心(9)