《职业教育设计丛书·职业教育教学设计》是中国铁道出版社出版的图书，作者是邓泽民。本书可供职业教育院校来自广大教师、职业教育教学研究人员、教学设计人员参考，也适合作为职业教育专业研究生、本科生的辅助教材。

• 书名 职业教育设计丛书·职业教育教学设计
• ISBN 9787113098131
• 出版社 中国铁道出版社
• 开本 16
• 精装 275页

作者简介

　　邓泽民，博士，生于1962年，现任教育部职业技术教育中心研究所教授，教学研来自究室主任，中国职业教育技术360百科学会副秘书长。20世纪80年代末，先后到加拿大、美国留学研究职业技术教育，回国后在职业技术院校从事教育教学管理与研究工作，先后出版《CBE理论与在中国职教中的实践》、《职业分析手册》、《职业学校学生职业畿力形脚交道复格的叶今成与教学模式研究》、《知识经济与创新》等多部学术性著作和40余阿需器篇学术论文，曾获"加拿大研究特别奖"、中国职业技术教育科学研究成果奖 、河北省教学成果一等奖两次。被列为"部级专业技术拔尖人才"。

内容简介

　　《职业教育教学设计(第2版)》通过对职业教育教学系统理论、职业教育学习理论、职业教育传播理论和职业教育教学理论进行有针对性的研究，明确了职业教育的教学定义、教学目标、教清补个八续刘支再县学内容、教学过程、教学组织和教学模式六个与职业教育教学设计相关的理论问题，旨在建立现代职业教育的教学观。在此基础上，提出了职业教育教学设计要以全面素质为基础、能力为本位的指导思想;制定了职业教育教学设计的系统优化、职业活动、动机发展、能力本位、教育传播五项原则;并在上述原则的指导下，构建了职业教育教学设计的基本模式，设计了职业教育教学设计评价的指标体系以及主要教学方案:从而解决了职业教育教学设计的一些基本原清依问题，诸如职业教育教学目标的确立、学习医利除却管者分析、学习内容分析、教学策略制定、教学评价等。

目久丰告待雨器棉兰录

　　上篇 职业敦青教学理论基础

　　第一章 职业教育教学系统理论

　　第一节 系统

　　一、系统的定字呀提死马药罗苦适打状义与特征

　　二、系统的结构与功杂长训发华司王多首水能

　　三、系统的秩序与演化

　　四、系统的原理与影留连析载紧越方法

　　第二节 教学系统

　　一、教学系统的功能

　　二、教学系统的要素

　　三、教学系统的结构

　　四、教学系统的环境

　　第二章 职业教育学习理论

　　第一节 学习的本质

　　一、学习的定义

　　二、学习的分类

　　三、学习的组织

　　第二节 学习的动机

　　一、学习动机及其作用

　　二、学习动机的发展规律

　　三、学习动机的影响因素

　　第三节 学习的过程

　　一、知识的学来自习过程

　　二、技能的形成过程

　　三、品性的养成过程

　　四、素质的形成过程--知识、技能、品性的迁移、应获丰汽来图且整合与类化

　　第四节 学习的风格

　　一、学习风格的定义

　　二、学习风格的要素

　　讨刻失光三、学习风格的分类

　　第三章 职业教育传播理论

　　罗府额奏士斯第一节 职业教育传播360百科模型与规律

　　一、职业教育传播的模型

　　二、职业教育传播的一般规律

　　第二节 职业教育信息的呈现

　　一、信息呈现与符号

　　二、信息呈现与媒体

　　第四章 职业教育教学理论

　　第一节 教学的定义

　　一、教学的词源

　　二、教学的含义

　　第二节 教学的目标

　　一、教学目标的定义

　　二、教学目标的功能

　　三、教学目标的分类

　　四、教学目标的描述

　　第三查今认蛋节 教学的内容

　　一、教学内容的取向

　　二、教学内容的选择原则

　　第四节 教学的过程

写察命袁者海司举花脸　　一、根据学习动机发展考查教学的一般过程

　　二、根据能力形成发展考查教学的一般过程

　　三、根据职业活动逻辑顺序考察教学的一般过程

　　第五节 教学的组织

　　一、教学组织形式的分类

　　二、教学组织形式的分析

　　第六节 教学的方法

　　一、教学方法的分类

　　二、教学方法的么院成旧审呀功阶取动庆运用

　　第七节 教学的模式

　　一、教学模式的定义

生尽倒台选很环久农信洲　　二、教学模式的种怕类

　　第五章 职业教育教学设计概述

　　第一节 教学设计的定义与特征

　　一、教学设计的定义

　　二、教学设计的特征

　　第二节 教学设计的模式与任务

　　一、教学设讣的模式

　　二、教学设讣的任务

　　第三节 教学设计的理沦与发展

　　一、教学设计的理论

　　二、教学设计的发展

　　第六章 职业教育教学设计的基本原则

　　第一节 系统优化原则

　　一、教学程序设治计的原则

　　二、教学方法选择的原则

　　二、教学罗媒体选择的原则

　　四、教学组织的设计原则

　　第二节 职业活动原则

　　一、职业活动过程导向原则

　　二、职业活动情景导向征座担一原则

　　二、职业活动效果导向原则

　　第三节 学习动机原则

　格念本话讲夜固似　一、学习目标先行

　　二、学习兴趣诱发

　　第四节 能力本位原则

　　一、具备能力形成的条件

　　二、遵循能力形成的过程

　　第五节 教图逐裂财破其育传播原则

　　一、共同经验原理

　　二、抽象层次原则

　　三、重复作用原理

　　四、最小代价原理

　　五、信息来源原理

　　六、知觉组织原理

　　第七章 职业教育教学设计的基本模式

　　第一节 教学目标的确立

　　一、教学地服目标确立的依据

　　二、教学目标确立的步骤

　　三、教学目标确立的示例

　　第二节 学习者分析

　　一、学习者分析的内容

　　二、学习者分析的方法

　　三、学习者分析的示例

　　第三节 学习内容的分析

　　一、学习内容分析的范围

　　二、学习内容分析的步骤

　　三、学习内容分析的评价

　　四、学习任务分析的示例

　　第四节 教学策略的制定

　　一、教学程序的确定

　　二、教学形式的确定

　　三、教学情境的设计

　　四、教学方法的选用

　　五、教学媒体的选用

　　第五节 教学评价的设计

　　一、教学评价的意义

　　二、教学评价的功能

　　三、教学评价的分类

　　四、教学评价的原则

　　五、教学评价的内容

　　六、教学评价的过程

　　七、教学评价的方法

　　……

　　下篇 职业教育教学设计的评价

　　第八章 职业教育教学设计评价的基本概念

　　第九章 职业教育教学设计的基本模式

　　附录A 专业教育教学方案设计

　　附录B 教学科目授课计划设计

　　附录C 教学方案计划(学后做)

　　附录D 教学方案设计(任务驱动)

　　附录E 教学方案设计(项目驱动)

　　附录F 综合能力测试方案设计

　　参考文献